Studenten entwerfen Materialien, um die Ausbildung im Robotiklabor zu optimieren

Im Machine Intelligence and Robotics Laboratory der School of Engineering der Mercer University erwecken Studenten ihre Ideen durch Projekte zum Leben, an denen eine Vielzahl von Maschinen beteiligt sind, von 3D-Druckern bis hin zu Laserschneidern.

Doch bevor sie ihrer Kreativität freien Lauf lassen können, müssen sie in der Ausrüstung geschult und zertifiziert werden. Formelle Kurse und Materialien, die von Studenten der technischen Kommunikation entwickelt wurden, machen diesen Prozess jetzt konsistenter und effizienter.

Die Ausbilderin für technische Kommunikation, Hannah Nabi, arbeitete im vergangenen Herbst für das Projekt mit Dr. Anthony Choi, Direktor des Machine Intelligence and Robotics Laboratory und Professor für Elektro- und Computertechnik, zusammen.

„Beim projektbasierten Lernen ist es immer noch besser, wenn man einen echten Kunden hat, weil der Einsatz etwas höher ist“, sagte Nabi. „Studenten sammeln praktische Erfahrungen, und die Nutzung ihrer Arbeit macht die Erfahrungen und Ergebnisse wirklich effektiv. Dr. Choi war sehr begeistert von der Partnerschaft und der Möglichkeit, meinen Studenten die Möglichkeit zu geben, Lehrpläne zu entwickeln, aber es hat auch die Arbeit, die er und die Studenten im Robotiklabor leisten, wirklich unterstützt. Es war also ein wirklich tolles Paar.“

Das Labor wird von Studenten des Mercer Robotics Club unter der Aufsicht von Dr. Choi geleitet. In den letzten zehn Jahren haben Clubvorstände praktische Workshops durchgeführt, um interessierten Schülern die Kenntnisse im Umgang mit der Ausrüstung zu vermitteln.

„Das Problem, das wir hatten, war, dass es sehr informell war“, sagte Dr. Choi. „Es mangelte an konsistenten Inhalten und an einer Möglichkeit für uns, das Geschehen einzuschätzen und den Überblick über die Fertigstellung der Arbeiten zu behalten. Diese Formalisierung, die (Nabi) und ihre Schüler vorgenommen haben, war eine erstaunliche Verbesserung. Es zwang uns, uns hinzusetzen und wirklich über den Workshop-Inhalt nachzudenken. Jetzt haben wir echte Canvas-Kurse.“

Jeder der sieben Studenten des Nabi-Kurses „Technische Kommunikation 363: Instructional Design“ im letzten Semester entwarf Lehrpläne und unterstützende Ressourcen für einen anderen Workshop – Laborsicherheit, Laserschneiden, 3D-Druck, CNC-Maschine, Leiterplatten, Löten und SolidWorks. Zu den Materialien gehören umfassende Leitfäden und Unterrichtspläne für Ausbilder, Handzettel, PowerPoint-Folien und laminierte „Arbeitshilfe“-Poster, die von den Maschinen angezeigt werden.

Die Studierenden, allesamt technische Kommunikation im Haupt- oder Nebenfach, entwickelten außerdem ein Zertifizierungssystem, das ein Quiz in Canvas und einen beobachteten Fähigkeitstest umfasst. Die Materialien wurden so erstellt, dass sie später problemlos aktualisiert werden können, sagte Nabi.

Die Beamten des Robotics Club fungierten als Fachexperten für die Schüler von Nabi, beantworteten Fragen und lieferten detaillierte Informationen zu den Maschinenprozessen und Trainingszielen, sagte Dr. Choi.

„Die Schüler haben einen phänomenalen Job gemacht“, sagte Nabi. „Sie verfügen über einige wirklich wichtige, übertragbare Fähigkeiten, verfügen aber auch über einen konkreten Teil aus der Praxis, den sie in ihr Portfolio aufnehmen können. Ich bin wirklich stolz auf meine Schüler.“

Dr. Choi sagte, dass die Verantwortlichen des Robotics Club damit beginnen, die Canvas-Kurse und -Materialien für ihre Workshops zu nutzen, und er erwarte positive Rückmeldungen zu der neuen Schulungserfahrung.

„Es war nicht nur ein Kurs, den sie für uns erstellt haben, sondern dieser Prozess hat dazu geführt, dass wir formeller vorgegangen sind und methodischer mit dem umgegangen sind, was wir mit diesen Workshops erreichen wollen“, sagte Dr. Choi. „Dies war eine sehr lohnende Investition meiner Zeit und der Zeit meiner Schüler, da dadurch wirklich hochwertiges Lehrmaterial entstanden ist, das wir in den kommenden Jahren für alle zukünftigen Workshops verwenden möchten.“

Senior Andrew Holland, ein Industriemanagement-Hauptfach und technisches Kommunikations-Nebenfach, entwarf die Lötwerkstatt. Er sagte, die Schulungsmaterialien seien nun an einem zentralen Ort zu finden und würden sicherstellen, dass alles, was gelehrt wird, standardisiert sei.

„Ich habe den Umgang mit dem Lötkolben und die spezifischen Sicherheitsmaßnahmen dargelegt, und dann haben wir auch einige Lernaktivitäten in den Unterrichtsplan eingebaut“, sagte Holland. „Aber was ich am nützlichsten geschaffen habe, ist die Arbeitshilfe. Es hat alle Schritte und alle Sicherheitsinformationen auf einen Blick, so dass jemand einen Blick darauf werfen und sicherstellen kann, dass er die Station weiterhin sicher nutzt.“

Holland wendet nun das, was er in diesem Kurs gelernt hat, auf sein Konstruktionsprojekt als Ingenieur an. Sein Team arbeitet mit Dr. Scott Schultz, Professor für Wirtschaftsingenieurwesen und Industriemanagement und leitender stellvertretender Dekan der School of Engineering, zusammen, um Arbeitshilfen und Unterrichtspläne zu erstellen, um Schülern beizubringen, wie sie die Stationen in der Holzwerkstatt für die Touch3D-Jahrbücher verwenden die für Studenten der Georgia Academy for the Blind gedacht sind. Ziel von Holland ist es, die Wissenslücke für das Projekt zu schließen und den Produktionsprozess effizienter zu gestalten.

„In einigen meiner früheren Tech-Communication-Kurse haben wir Dinge wie das Verfassen von Anweisungen und das technische Schreiben geübt, aber die eigentliche Begegnung mit den Fachexperten, das Erstellen von Arbeitshilfen und das Erstellen von Unterrichtsplänen war alles neu für mich“, sagte Holland. „Es war ein wirklich toller Kurs. In so einer kleinen Gruppe zusammenzuarbeiten und an einem Projekt zu arbeiten, war eine großartige Möglichkeit, etwas zu lernen.“ Senior Jaida Howell, Studentin in technischer Kommunikation, vervollständigte die Lehrmaterialien für Leiterplatten. Sie empfand den Kurs als faszinierend und äußerst hilfreich, und ihre Erfahrung mit diesem realen Projekt förderte ihre Leidenschaft für ihr gewähltes Fachgebiet. Nach ihrem Abschluss möchte sie User Experience Designerin werden. „Beim Unterrichtsdesign konzentriert man sich auf die Erstellung eines Lehrprogramms oder Leitfadens für jemanden, der nichts über das Thema weiß“, sagte Howell. „Ich konnte eine ganze Werkstatt für etwas aufbauen, von dem ich nichts wusste. Mein Projekt ist nicht nur für eine Klasse; es geht darum, jemandem zu helfen. Es ist einfach so cool, dass wir beim Aufbau dieser Werkstätten mitgeholfen haben, die genutzt werden.“